遊ぼう先生のブログ

私たちは、これまで、いろいろなことを自分で選んで（決めて）きたはずです。例えば、あなたが進学した高校は誰が選びましたか…？（自分の学力や特性、将来の夢等を考慮しながら受験校を決め、合否の結果も含めて、最終的に自分で選んだのでは…？）

今回は、人の生き方のことについて少し触れてみたいと思います。実は既にいろいろな所で宣言していますが、私は「１００歳まで働く」（「１００歳まで生きる」ではありません）と決めています。「えっ、どういうこと？」となりますが、単に自分で決めているというだけのことです。

あれは、2年前のことでした。最後に校長を務めた学校でコロナの感染が拡大しつつある中、迷った末に私は「クラブ活動を実施する」と決断し、教職員に伝えました。ところが、活動開始直前になって、一部の先生方が「クラブ活動を中止にしてほしい」と、校長室に直談判に来ました。

『皆さん、お金は好きですか？…好きな人？』「金銭教育」（小学５年生のクラスで）について、もう少しお伝えします。まず、導入では、本時の学習課題が提示されました。（この学習の終わりまでに、自分の今後の生活への目当てを見つけるという課題）そして、学習の大まかな見通しをもった後に投げかけられたのが、冒頭の言葉です。

『･･･ところで皆さん、お金は好きですか？…好きな人？（挙手を求める）』以前、小学５年生のクラスで「金銭教育」（外部講師による出前講座）を行いました。「金銭教育」は、これまでにもいろいろな授業を見ていたので、今回も少し参観した後、職員室に戻ろうと思っていました。ところが、講座（授業）の導入部分を見て、戻れなくなってしまいました。

「働く時間を削る」…それで目指すべき本来の「働き方改革」は、決して達成できないと私は思っています。私たちが目指すべき「働き方改革」は、決して「時短」ではなく、大人である私たちが今の仕事にやりがいや生き甲斐を感じ、「毎日働くことが楽しい」という働き方なのではないでしょうか…。

学校現場では、もうすぐお盆休みと言われる実質的な休みも終わり、２学期に向けての準備や研修などが本格化します。（夏季休業中ですが、子供たちと違って、教師に休みは少ないです）いよいよ２学期に向かって始動を起こすといってもよいでしょう。

学校現場におけるいろいろな問題に対して、その解決方法やアイディア、方向性を生み出すこと（力）は、言ってみれば今の子供たち（＝未来の大人）に求められている資質・能力です。そして、まずは大人である私たちこそが、これらを解決してみせる必要があります。

最近になり、適応指導教室やフリースクール、不登校特例校など、学校に行きづらいと感じている子供たちの通える学校がようやく認められるようになってきました。もちろん、通った日は出席扱いになります。これは、大いなる進歩です。これまでは、あの「ゼロコロナ」と同じだったのです。

不登校の原因やきっかけは様々だと思います。しかし、それはあくまで表に現れている事象に過ぎません。その根本には、学校や教室、人と関わることや学習すること、親や自分自身のことなどに「不安や恐れ」があると考えられます。また、それは思考（意識）レベルではなく、感覚（無意識）レベルで起こっているが故に、周囲にも本人にも分からなかったり気付かなかったりするという話もしました。