学校教育 32 学級経営のイロハ⑱「ヨコの関係づくり」（Ⅰ「子供と共に」を大切にする）
「ヨコの関係づくり」とは、実際にどうすることでしょう？たくさんのことが考えられるので、テーマ毎に考えてみます。まずは、「子供と共に」を大切にする ことです。
学校教育 学校教育 31 学級経営のイロハ⑰「ヨコの関係づくり」
これまでは、「タテの関係づくり」について見てきました。ただし、教師と子供との関係づくりにおいては、それだけでは不十分です。もう一つの大切な関係づくり、それが今回から述べる「ヨコの関係づくり」です。
学校教育 30 学級経営のイロハ⑯「タテの関係づくり」（まとめ）
今回は、これまで話してきた「タテの関係づくり」のまとめです。Ⅰ 生活規律をつくる ① 教師の話を聴くこと ② 時間を守ること ③ いじめを許さないことⅡ 学習規律をつくる ① 学習の心構え ② 学習時の言動 ③ 学習する意味Ⅲ 教室環境をつくる ① 言語環境を整える ② 清掃環境を整える ③ 仕事環境を整える
学校教育 29 学級経営のイロハ⑮「タテの関係づくり」（Ⅲ 教室環境をつくる－③仕事環境を整える）
今回は、③ 仕事環境を整える です。ポイントは、大きく2つです。日直や給食などの「当番活動」と、「係活動」です。
学校教育 28 学級経営のイロハ⑭「タテの関係づくり」（Ⅲ 教室環境をつくる－②清掃環境を整える）
今回は、② 清掃環境を整える です。ポイントは、３つあります。「教室の清掃」「整理・整頓」「物の扱い方」です。
学校教育 27 学級経営のイロハ⑬「タテの関係づくり」（Ⅲ 教室環境をつくる－①言語環境を整える）
今回からは、Ⅲ 教室環境をつくる です。ポイントは、３つ。① 言語環境を整える ② 教室環境を整える ③ 仕事環境を整えるまず、① 言語環境を整える です。
学校教育 26 学級経営のイロハ⑫「タテの関係づくり」（Ⅱ 学習規律をつくる－③学習する意味）
今回は、Ⅱ 学習規律をつくる－③ 学習する意味 です。大切なこととして、必ず４月当初に伝えます。「学習の意味」と言っても様々ですが、私は「自ら学ぶこと」の大切さを子供たちに熱く語ります。
学校教育 25 学級経営のイロハ⑪「タテの関係づくり」（Ⅱ 学習規律をつくる－②学習時の言動）
前回は、準備を中心とした「授業が始まる前」のことについてでした。今回は、「授業が始まってから」のことで、Ⅱ 学習規律をつくる－② 学習時の言動 です。大切なポイントとして、姿勢・態度、礼儀、行動 を挙げます。
学校教育 24 学級経営のイロハ⑩「タテの関係づくり」（Ⅱ 学習規律をつくる－①学習の心構え）
今回は、Ⅱ 学習規律をつくる です。重要なポイントは、次の３つです。① 学習の心構え（事前に準備しておく物やこと）② 学習時の言動（姿勢・態度、礼儀、行動など）③ 学習する意味（自ら学ぶことの大切さ）まずは、①学習の心構え についてです。
学校教育 23 学級経営のイロハ⑨「タテの関係づくり」（Ⅰ 生活規律をつくる－③いじめを許さないこと）
現在の学校教育の中で、最も大きな課題といっても過言ではない「いじめ問題」は、何としても解決しなければなりません。これは４月の学級開きで、担任が最初に話す「大切にしたいこと」の１つになります。