今回は、② 清掃環境を整える です。
ポイントは、３つあります。
「教室の清掃」「整理・整頓」「物の扱い方」です。
「教室の清掃」
清掃は、当番活動として、その役割分担ややり方が最低限必要になってきます。
それらが毎日のシステムとして、きちんと機能していなければいけません。
４月当初に、５W１H（いつ・どこで・誰が・何を・なぜ・どのように）を明確にし、子供一人一人が、自分が何をするのが分かり、実際に行動できるように指導しておくということです。
教室に当番表が掲示してあることが多いと思います。その当番表を基に、各自が清掃場所や役割を把握し、行動することになります。
清掃は、自分の教室だけではなく、学校内のいろいろな場所の清掃を任されていることも多いです。どこの場所であろうと、すばやくその場所に行き、準備ができた人から清掃に取りかかることが大事です。
ところで、私の場合は、特にこの「教室の清掃」に重点を置きます。
学級経営の柱の一つにすることもあるくらいです。
理由は、「子供たちの心をきれいにするため」です。
清掃は、その場所をきれいにするだけでなく、取り組む人の心もきれいにするものです。
特に荒れたクラスだと、子供たちの心とともに、教室がものすごく汚くなります。
そういう時は、誰かが一生懸命教室を清掃し、整理・整頓するだけで、クラスの雰囲気が変わってきます。（大抵の場合、まずは担任がその役割を担いますが…）
子供たちに「清掃は、自分の心をきれいにするためにやる」ことを伝え、精一杯取り組むよう話します。
ただ、４月当初に、ほうきやぞうきんがけのやり方など基本的な指導はしますが、それ以降、指導はしません。
その代わりといっては何ですが、次のような話をします。
・清掃の意味（自分の心を振り返る、見つめる、思いやりをもつ、自らを高めることなど）
・自分の心を振り返りながら、言葉を使わずに清掃すること
・自分の心を見つめながら、高めるように清掃すること
・自分の心を遣いながら、周りの人のことを考えて清掃すること
子供一人一人が自分の心を自ら見つめ、自ら高め、自ら思いやりの心を育てていくために、清掃をするということを、最初に十二分に伝えます。
友達が何かで困っていたら、黙って手を差し延べて助けたり、協力したりしながら行う清掃ともいえます。
よく「黙働（もくどう）清掃」という、黙って静かにやることを目指す清掃の仕方がありますが、それとは少し異なります。「心の清掃」といった方がよいでしょう。
「自らを問い、自らを見つめ、自らの心を高める清掃」です。
また、それ以降は、私から注意したり叱ったりしないことも伝えます。子供たち同士も、注意し合わないようにします。
私は、子供たちと共に一生懸命清掃をするだけです。子供たちの様子は当然見えますが、たとえさぼっていたり良くない状況があったりしても、一切指導しないようにします。
約束であり、目指す清掃の意味から外れるからです。
ひたすら子供たち自身の心の高まりを待つことになります。
あくまで、自ら気づき、自らの心を高めていくことを重視し、清掃の中で鍛えるのです。教師が指導したり注意したりすることなく、自分で自分を高める清掃の時間にするのです。（もちろん、それ以外の場では、これまで伝えてきたような様々な指導を行います）
最初は、子供たちからも「さぼる人がいて困る」といった意見が出てくると思います。
しかし、ここは根気強く、自分を見つめることに徹することを話し、さぼる子供たちも自ら気づくようになるまで待とう、ということを伝えます。
最初は上手くいかないことの方が多いでしょう。しかし、子供は、心の中に必ず「自分を高めたい、良くなりたい」という思いや願いをもっているものです。それを信じます。
信じて、心の清掃の大切さを繰り返し、粘り強く伝え続けるのです。
学校全体にもこの趣旨を伝えておかなくてはなりませんが、やる価値はあると思います。
浸透してくれば、子供たちは大きく変わります。
「部屋は、そこに住む人の心を現す」の言葉のとおりです。
もちろん、時々清掃の様子についてクラス全体で振り返り、思っていることを話し合わせたり、教師からも感じていることを伝えたりします。
子供たちはいろいろな思いを正直に語ることでしょう。それを一人一人がどのように感じるかです。
さらに高まろうとする自分なのか、改めようとする自分なのか…その話し合いや振り返りを元に、また「心の清掃」のレベルを上げていけばよいのです。
整理・整頓
教室環境を整える意味で、こちらも大切です。ただ、「心の清掃」がうまく回り出せば、気づいた子供たちが進んで整理・整頓を始めることでしょう。
きれいで落ち着いた教室環境ができ上がっていきます。
ただし、それまでは担任が率先して整理・整頓を行うことになるでしょう。
物の扱い方
「シューズの踵を踏まない」でも伝えたように、全ての物を大切にするよう指導します。
私の場合は、次のように子供たちに話します。
「物を大切にしない人が、人を大切にできるはずがありません。自分の物も人の物も同じように大切にします。その意味で全ての物を大切に扱うことができる人になりましょう。児童玄関の靴箱にも目を向けます。いつも靴が揃っているかどうか、自分の履き物に対しても思いを寄せ、脱いだ時はそろえるなど、靴を大切に扱うようにしましょう。玄関の靴がきちんと揃っているクラスは、間違いなく（落ち着いている）素敵なクラスです」
以上のような教室環境をつくることができれば、掲示物にいたずらをしたり、友達の靴を隠したりする、いじめにつながるようなことも起こらないクラスになるでしょう。
今回は、Ⅲ 教室環境をつくる － ② 清掃環境を整える について伝えました。
次回は、Ⅲ 教室環境をつくる － ③ 仕事環境を整える について書きます。
